Atividades de encerramento

Auto Avaliação do curso de 100 h TIC

Faço minha auto-avaliação como aluna apreensiva, angustiada e muito curiosa. Assim que comecei, pensei que seria um curso puramente técnico, para minha supressa, era muito teórico (leitura, escrita e constante busca), assuntando-me um pouco. Com o início da realização das atividades comecei a descobrir maravilhosos saits para navegar, buscar, conhecer e riquíssimas leituras, possibilitando-me aplicar enquanto profissional da educação. Comecei a perceber então, que este curso seria de grande valia para mim e muito viria a somar em minha prática pedagógica. Acredito que tive sempre muito compromisso com a realização de todas as atividades. Procurei ser sempre assídua e cumprir com meu dever de aluna aprendiz.

Avaliação das produções

Tudo o que foi proposto para que se produzisse, sempre foi muito bem orientado e explicado, nos possibilitando a descrever montar e mostrar atividades e experiências realizadas e vivencias em nossas disciplinas e aplicadas com alunos na escola. Tínhamos ainda a possibilidade de montar situações (projetos) que posteriormente poderiam ser construídas e vivenciadas com colegas e alunos. Estava constantemente com dificuldades em dominar as tecnologias para a realização dos trabalhos, porem sempre fui muito bem orientada pelas colegas tutoras, muito obrigada Gurias, um especial abraço a vocês.
Certamente foi um grande aprendizado, VALEU.

Como sugestão, proponho a continuidade de uma nova etapa do curso, para que possamos acompanhar ainda mais o avanço tecnológico, que diariamente se apresenta,
permitindo-nos levar para nossas escolas recursos para serem usados pelos professores e alunos.

At.4.7 Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

Entendo que currículo é um conjunto de saberes que vem associado a disciplinas e situações cotidianas, vindo de encontro a interesses técnicos científicos, associando-se a construção de saberes diários necessários a sobrevivência do cidadão na sociedade em que está inserido.
Para a adaptação destes conteúdos no currículo escolar se faz necessário um aprofundamento tecnológico, possibilitando o entendimento das situações para que possam ser construídas pelo aluno com o auxílio de seu professor. Lembro aqui Pedro Demo quando diz que o professor antes de ser professor tem que conhecer as tecnologias.
Pensando o currículo também como proposta de projeto de aprendizagem é preciso rever a organização, pois os alunos precisam ter interesses comuns para a escolha dos temas. Trabalhando então, a questão de grupo, de criatividade, de cidadania, da interdisciplinaridade do que o aluno já trás de conhecimento, apoiando a idéia de Piaget, onde a aprendizagem parte daquilo que o aluno já sabe, ou seja, das suas certezas provisórias em busca das respostas ás suas dúvidas.

Criando um produto hipermídia

Trabalhar com TV e Vídeo

• Televisão e Vídeo como recurso didático para se trabalhar em sala de aula
• Televisão e escola
• Linguagem televisiva
• Aspectos tecnológicos da teve e do vídeo

Tópicos para debate:

• Utilização da TV e do Vídeo
• Discutir sobre o contexto sócio – educativo da televisão e do vídeo, conceitos básicos sobre as diferentes linguagens apresentadas pela mídias em questão.
• Analisar e comparar programas, olhando com criticidade, destacando o positivo e o negativo da informação.

Alunos e Professores Como Autores:

• Os jovens de hoje estabelecem íntimo e envolvente contato com a
  televisão e com o vídeo, fruto de sua vivência doméstica.
• Há um lugar, entretanto, em que tal contato deveria se estabelecer de
  maneira objetiva e inteligente, mediante a devida orientação para isso: A ESCOLA.
• Há carência da integração do uso desses meios em projetos pedagógicos consistentes, em integração com o currículo escolar.
• Curiosamente, muitas vezes não se tem tal preocupação, pois se confia no
  modo corrente de utilização desses meios, tal como se dá fora da escola.
• Eis aqui um grande equívoco, com os riscos de desvirtuar a natureza dos próprios meios e também prejudicar o trabalho pedagógico em prejuízo do aluno.

Mudanças de Paradigmas:

• Tal mudança de paradigma, que deve transformar profundamente o sistema escolar e também a formação dos professores, precisa acompanhar-se da erradicação de um tipo particular de analfabetismo: o analfabetismo das imagens, que mantém o homem incapaz de ler, de interpretar e de pensar criticamente as imagens veiculadas nos meios de comunicação de massa.
• Também poderá garantir ao aluno o papel de sujeito do processo de ensino e aprendizagem, em cooperação com os demais, na construção do conhecimento.

Utilização da TV e do Vídeo:

• Comumente, o que se vê é a utilização da televisão e do vídeo sem muita propriedade, em ilustrações de aulas tradicionais, ou como modismo, fazendo parte de práticas pedagógicas arcaicas, assim revestidas de pseudo-atualidade.
• E qual o papel do professor no desenvolvimento de uma nova prática de construção do saber? Uma vez que o professor queira uma escola comprometida com o seu tempo, deve o professor deixar de trabalhar para o fomento de práticas escolares baseadas na memorização, sobretudo. Deve ser ele o mediador de um processo que leve o aluno ao uso pleno de sua capacidade criativa.
• Veja agora um pequeno audiovisual onde são mencionadas diversas necessidades que devem ser atendidas para a elaboração de um vídeo educacional.
  
  http://www.webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/material/tv/tv_basico/p_03.htm
  
  

Compartilhando Experiências

A utilização da televisão e do vídeo , fazendo parte de práticas pedagógicas.Vais ver e assistir qual o papel do professor no desenvolvimento de uma nova prática de construção do saber, uma vez que o professor queira uma escola comprometida com o seu tempo, deve o professor deixar de trabalhar para o fomento de práticas escolares baseadas na memorização, sobretudo. Deve ser ele o mediador de um processo que leve o aluno ao uso pleno de sua capacidade criativa. Assim, então, deixará o professor de ser mero repassador de informações.
Veja agora um pequeno audiovisual onde são mencionadas diversas necessidades que devem ser atendidas para a elaboração de um vídeo educacional. O clip se chama: Os vídeos do curso teve na escola e os desafios de hoje.

Neste proximo Clip “TV na Escola e Os Desafios de Hoje”, você poderá ter idéia de como utilizar a televisão na sala de aula.
A professora Maria Helena Antunes, da USP, fala que a linguagem audiovisual do vídeo educativo tem que estar ligada a uma discussão sobre a temática que o professor está trabalhando na sala de aula.
A professora Lucília Helena Garcez, da UnB, fala que o conhecimento advém da interação triangular entre o professor como mediador, o vídeo educativo como objeto de estudo e os alunos.
O jornalista Marcelo Tas comenta o fato de se poder dar noções de Física através de vídeos lúdicos, como por exemplo: o Super-homem.

Compartilhando Descobertas

Compartilhando Descobertas

O filme (curta) chama-se Didática e Planejamento – uma reflexão através de imagens sobre:
A didática progressiva e o aluno como agente
Você construindo sua prática
A prática educativa e a sociedade que buscamos
A importância do planejamento escolar
Racionalização
Organização
Coerência no trabalho docente
Avaliação

Colegas, não deixem de assistir, vale a pena.

http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php

Produtos e objetos do portal do professor

PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR

Estudo da poluição numa aula de matemática

Estrutura curricular
Ensino Médio Matemática Números e operações
Ensino Médio Matemática Tecnologia para a matemática
Ensino Médio Química Propriedades das substâncias e dos materiais

Objetivo
Evidenciar a importância do ferramental matemático no estudo e resolução de problemas que ocorrem ou naturalmente ou como conseqüência da intervenção do homem na natureza, incentivar a reflexão e desenvolver o espírito crítico do aluno no que diz respeito a essa intervenção.

Descrição
Trata-se do roteiro de um kit de experimentos, com líquidos e corantes para simular o modelo de poluição em um lago e também para simular o efeito de dosagens de remédios no organismo.

Autores
Malagutti, Pedro
Meneghetti, Renata C. G.

Fonte do recurso
Ministério da Educação (MEC)

Idioma
pt

Data de publicação
11/05/2009

Meu comentário
Considerei o assunto do projeto muito relevante, por evidenciar a importância do ferramental matemático na resolução de problemas como conseqüência da intervenção do homem na natureza, também por incentivar a reflexão e desenvolver no aluno o espírito crítico.
Foram desenvolvidas atividades que trabalham a compreensão intuitiva, a abstração, construindo assim os conceitos matemáticos.

Sugestões de sites

http://www.planetaeducacao.com.br/novo/index.asp
http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod81807/index.html
http://www.adorocinema.com.br/
http://www.planetaeducacao.com.br/
http://www.evolucaotreinamentos.com.br/evolucaofilmes/docs/guia_orcamento
http://www.youtube.com/watch?v=o9GKdUw5EnIcê
http://www.webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/material/gestao/ges_basico/index.html